PISA

PISA (Programme for International Student Assessment) ist die dreijährliche internationale Schulleistungsstudie, die seit 2000 so manche pädagogische Konzeption, ja gar Institution ins Wanken gebracht hat, um schließlich schulische Neuerungen mit wissenschaftlichem Fundament hervorzubringen.

Im Jahr 2006 wurden alle 15- bis 16-Jährigen des Unterrichtswesens in der DG sowie 400.000 andere Jugendliche in 57 Ländern im Schwerpunktbereich Naturwissenschaften sowie in den Unterbereichen Lesekompetenz und Mathe­matik geprüft.

PISA definiert die Grundbildung "Naturwissenschaften" wie folgt:

Die Fähigkeit,

• naturwissenschaftliches Wissen anzuwenden,
• naturwissenschaftliche Fragen zu erkennen,
• aus Belegen Schlussfolgerungen zu ziehen,
• Entscheidungen zu verstehen und zu treffen, die die natürliche Welt und die durch menschliches Handeln an ihr vorgenommenen Veränderungen betreffen.

Ergebnis: Grundbildung Naturwissenschaften

Anmerkungen:

• Der Evaluationsrahmen der Grundbildung "Naturwissenschaften" ist stark erweitert worden, da dieser Bereich den Schwerpunkt von PISA 2006 bildet.
• Somit ist Vorsicht geboten in der Handhabung eines Vergleichs von PISA 2000/2003 mit PISA 2006.
• Ein zusätzlicher Fragebogen für Schüler und Schulleiter liefert Informationen, um die Leistungen zwischen den Bildungssystemen und innerhalb derselben zu verstehen und zu relativieren.
• 38 % Mehrfachwahl-Aufgaben, 12 % kurze offene Aufgaben sowie 50 % komplexe offene Aufgaben stellen die unterschiedlichen Testformen dar.
• Ein Faktor kann nicht ausschlaggebend sein, wenn es darum geht, die hervorgebrachten Leistungen zu erklären. Ausschlaggebend ist eine unterschiedliche Mischung von Faktoren für eine jede Schule, ein jedes Land und ein jedes Unterrichtssystem.
• Bezüglich der Grundbildung Naturwissenschaften sind die Textaufgaben 2006 so gestaltet worden, dass die Lesekompetenz weniger ins Gewicht fällt, um eben – soweit wie möglich – nur die Kompetenzen im Bereich Naturwissenschaften zu prüfen.
• Wenn PISA den Lernstand der 15- bis 16-Jährigen misst, so misst die Untersuchung doch eigentlich das Ergebnis eines Lernprozesses, der schulisch gesehen im Kinder­garten beginnt und über die Primarschule bis zur Sekundarschule anhält.
• Der Sinn der Grundbildung ist doppelt: Chancen und Leistung auf dem Arbeitsmarkt zu bieten sowie eine aktive Teilnahme am Gesellschaftsleben zu ermöglichen oder zu garantieren.

Kennzeichen der getesteten Schüler:

• In der Flämischen Gemeinschaft haben 23 % (2003: 27 %) der Jugendlichen von 15 Jahren einen Schulrückstand; in der Französischen Gemeinschaft sind es 44 % (2003: 42 %) und in der Deutschsprachigen Gemeinschaft 42 % (2003: 46 %).
• Ungefähr die Hälfte der teilnehmenden Länder lässt die Schüler automa­tisch bis zum 15. Lebensjahr steigen.

Ergebnis: Grundbildung Lesekompetenz

Ergebnisse

Grundbildung Naturwissenschaften

Mit einem Punktewert von 516 (OECD-Durchschnitt: 500) belegt die Deutschsprachige Gemeinschaft einen respektablen 9. Platz unter allen teilnehmenden Staaten.

Der Prozentsatz der Schüler unterhalb der Stufe 2 (d.h. diese Schüler laufen z.B. Gefahr, Schwierigkeiten während einer Lehre zu begegnen) beträgt in der Flämischen Gemeinschaft 11,6 %, in der Deutschsprachi­gen Gemeinschaft 15,5 % und in der Französischen Gemeinschaft 24,2 % sowie 4,1 % in Finnland und 19,3 % auf Ebene der OECD.

Der Prozentsatz der Schüler der Stufen 5 und 6 insgesamt beträgt in der Flämischen Gemeinschaft 12,3 %, in der

Deutschsprachigen Gemeinschaft 11,9 % und in der Französischen Gemeinschaft 7,1 % sowie 20,9 % in Finnland und 9,0 % auf Ebene der OECD.

Lesekompetenz

Ergebnis: Grundbildung Mathematik

Mit 499 Punkten (OECD-Mittelwert: 492) erreicht die Deutschsprachige Gemeinschaft einen 12. Platz im Gesamtfeld.

Wenn 13 % der Mädchen und 26 % der Jungen nicht die 2. Lesestufe erreichen, so befinden sich insgesamt 38 % der Mädchen und 28 % der Jungen auf den Höchststufen 4 und 5 der Lesekompetenz Kommentar:

Grundbildung Mathematik

Es besteht kein signifikanter Unterschied in der Tendenz der Mathematik-Ergebnisse von PISA 2000 - 2003 - 2006.